2009年高考大纲解读（上）

2009-02-17 来源：平顶山日报

特邀解读人：  

    李娜市实验高中语文教师，市优质课教师

    田小现市实验高中数学高级教师，省优质课教师

    郑庆玲市实验高中英语高级教师，省优质课教师

    张亚娟市实验高中历史教师，市优质课教师

    王静市实验高中政治高级教师，省、市优质课教师，高三政治备课组长

    

    教育部考试中心编写的《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》已新鲜出炉。应广大考生的要求,本报特邀请市一高、市实验高中、市二中、市二高等学校高三名师进行解读，以方便考生根据大纲最新变化备考。高三名师提醒，新大纲将是高考命题的依据，考生应紧扣大纲进行复习，对各科知识点进行梳理、掌握。

    语文

    今年语文考纲内容没有新变化。在“不变”的情况下，应看到近年来潜在的变化：在大纲中新增减或做了修改的内容正是新一轮高考中体现变化的地方。在复习中除保持基本内容外，还要注意近几年大纲中新修订的内容。近几年《考纲》修订中的几点变化，如，2007年对基础知识部分的“字音字形”要求加上了“常用”二字，2008年又删去，和2006年以前保持一致，说明这部分内容保持了较大的考查范围；2008年语言表达内容中增加了“准确、鲜明、生动”的要求，加强了语言运用能力的考查，这对命题及评卷有直接的影响；在写作中，2008年增加“每一个错别字扣一分，重复的不计”的要求，2009年继续保留。

    备考建议：

    1.复习时要牢记以不变应万变的信条，抓住重点，夯实基础。距离6月7日的语文高考有3个多月的时间，同学们已经过了第一轮的基础复习，对高考所要求的知识、能力、方法、技能，已经达到了一定的水准。提高第二轮冲刺复习质量，就要抓住重点，不能再像第一轮那样面面俱到。这时的关键就是要简化知识，练活思维，加强能力。简化知识，主要表现为语言基础知识，包括语音，字形，词语和语病。练活思维，发现规律，掌握规律，运用规律。主要表现为阅读鉴赏，语言运用，当然也包括作文。加强能力，主要表现为阅读鉴赏题和作文题。

    要想取得好的复习效果就要学会抓重点。认真学习考试说明是把握重点至关重要的一环，同学们可以把考试说明中对于考试内容的解说和近3年的高考试题进行对照，在这种分析比照的过程中，具体真切地领会其实质。

    2.由于今年语文考试范围和去年比没有什么新的变化，备考时还是应从以下四大知识版块入手，检查自己对每个知识版块的了解和落实情况。第一大版块是语文基础知识的掌握和应用。这块的复习有一些属于选择题，对这一部分题目应该采取一种分散的、经常练的方式；对于语言的主观题关键在于要学会看懂题目的要求，把握这一类试题的特点，侧重生活化、应用型语言操作技能训练，学会从日常生活中寻找试题素材。第二大版块是古代诗文阅读。文言文阅读采用单项选择题和文言文翻译的考查方式，因此文言文复习必须以文言文翻译为重点，此外还涉及两项记忆性较强的考试内容，一个是背诵默写，全国卷背诵默写是有范围的，建议同学们还是以考试大纲所规定的诗词、文章作为基本的复习材料，务必落实，尤其要注意书写，规范认真，保证不出错，力求分分必得。关于作家作品知识的复习，先把教材中涉及到的中外作家作品作为复习的首选材料。第三大版块是现代文阅读。考生需要非常重视文本的阅读理解。尊重文本，看清题目，从文本中找依据。高考最后一大版块是写作，这是对高考成绩影响很大的、至关重要的一项考试内容。2009年考试明确说明考三种文体：记叙、议论和说明。在复习过程中，要练好这三种文体的写作基本功。同时需及早着手整理和积累一些素材，解决考试中“巧妇”“无米”的问题。立足经典与鲜活，那些得到公认的典例，有历久弥新的价值；那些与时代与生活息息相关的事件，能反映我们这个时代、国家和社会生活中的现状与精神的，就是好素材。及早养成规范书写的习惯。

    根据考试说明和高考命题规律，首先要清楚每一版块所要考查的重点，其次还要理解考试说明里涉及到的一些词语和术语。对这样的考点我们做到心中有数，复习起来就游刃有余了。

    3.今年高考，我省仍是网上阅卷。网上阅卷，除卷I客观题采用计算机阅卷外，卷II主观题的答卷将通过专用扫描仪扫描进计算机，由两名以上评卷教师通过计算机背靠背来评卷、记分。主观题部分明确要求考生答题使用黑色签字笔，并在指定范围内规范填写。对此，考生要做些针对性练习，以适应这一阅卷方式。

    根据2009年大纲的要求，在语言知识与表达方面，应强化这些考点：“字音字形”、“正确使用词语（包括熟语）”、“辨析并修改病句”、“扩展语句和压缩语段”、“选用、仿用、变换句式”、“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”、“常见修辞方法”、“默写常见名句名篇”等。

    在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点，文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。作文方面，要注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。

数学

    2009年全国数学高考考试大纲与2008年相比没有变化，《考试大纲》仍然强调了对数学基础的考查。复习时应重视教材例题，避开“题海”。2009年数学高考的题型有三种：选择题、填空题、解答题。解答题的最大特点是综合性，解答题的范围类型

主要包括：第一，平面向量、三角函数；第二，概率（分布列）与统计（直方图）；第三，空间向量、立体几何；第四，函数、导数综合；第五，解析几何；第六，数列或不等式与函数或解析几何的综合。

    备考建议：

    数学突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查，重视对数学基本能力和综合能力的考查，注重对数学应用意识和创新意识的考查。

    1．继续重视理性思维能力的培养：（1）加强演绎思维，特别是代数推理能力的训练；（2）加强归纳推理能力的训练；（3）加强直觉思维、合情思维能力的训练。

    2．在复习中建立网络化的知识结构：高考数学试题是以知识网络的交会点作为试题设计的起点、着力点，复习时应十分注重学科的内在联系和各知识块之间的融合。比如函数、数列、不等式，它们是具有独立意义的三块，综合复习时则要把它们作为一个整体来学，而不是分成几块，研究函数时以不等式为工具，讨论不等式时运用函数的性质，数列可以从离散的角度刻画函数，也可以视为特殊的函数，从而使三者构成自然联系。向量与导数的加入，不仅可以提供学科的内在联系和知识的综合背景，也可以提供综合解题方法。

    3.进行有效的精练

    近几年数学试题的综合程度不断增强，许多试题难在综合上，难在综合运用知识能力的考查上。复习时要打破章节界限，要选择有典型性、综合性、灵活性和探究性的试题练习，真正做到由题及类，触类旁通。解综合题时一定要考虑上下问之间的铺垫关系，题不在多，典型就行；题不在难，有思想就灵。常看看过去做过的题，多思考手中的题。提高理解和运算能力，养成良好解题习惯，规范科学答好试卷。

 

英语

    2009年英语高考在考试内容、考试形式及试卷结构上都保持不变，包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达六大题型，侧重语言基础知识和语言技能的考查，加强了对词汇量和阅读量的考查。分值方面仍然采取传统的平稳的命制形

式。

    高考阅读理解要求考生能够读懂公告、说明、广告等简短文章。做好阅读题要保证以下三量：3000词左右的词汇量;300词左右长度的文章；35万词的阅读量。

    复习建议：

    一、每天都要坚持做一点听力训练，不中断；把平时的朗读和听力训练结合起来，要熟悉所学过的习语和常用句型。

    二、对于单词的复习，达到听到能写，看到能认，想到能用；在复习语言点的时候，要依据语言的横向组合和纵向聚合，按照点-线-面的顺序，构建知识网络环境，对知识内容进行巩固、深化和提升，这样才能提高复习知识点的效率。

    三、短文练习，要明确文章的结构，弄清文章的主题思想，把握文章的意境，才能更好地理解短文，为完形填空和阅读理解打下坚实的基础。在做阅读理解题时，须以阅读材料为背景，客观地理解短文，才能确保答案的正确性。

    四、书面表达主要练习记事、写人、介绍地方或表示观点的小文章。初练时可主要使用常用词和常见句型，确保正确。在此基础上，再使用较为新颖的词汇和复杂结构。要特别强调的是：内容要点要全面，不要遗漏；书写工整，保持卷面清洁；词数要符合要求。

    五、语法复习，要把语法和语境结合起来，通过语境来学习语法。

    概括起来说，完形填空题的训练要做到点面结合，从通读文章练起，经过三个步骤，即预览、解题和核对。阅读题平时训练最好以计时的方式进行。此外，短文改错训练要关注那些曲折现象，特别是英汉语言不同的表达形式。

历史

    今年历史考纲没有任何调整。考查内容包括中国古代史、中国近现代史、世界近现代史三大部分。

    备考建议：

    坚持常规教学，抓好主干知识。复习要完全覆盖考试

大纲所涉及的考点，全面理解和记忆高考复习范围内的知识。研读2009年考试大纲，钻研2008年高考试题，从中获取命题的启示和思维的灵感。

    教师要研究高考命题，摸索一套切实可行的解题方法和应试策略，包括试题分类、基本特点、应对步骤和具体办法。考生应在老师的指导下，于实践中强化自己的能力。

    精选试题、加强训练，使考生学会多角度看待问题，适应高考命题的要求。尤其是新旧课程所交叉涉及的高考历史试题，其中新的题型设计、知识点切入、新情境创设应注意让学生有所了解。近几年历史高考中，出现隐性或显性介入热点问题的试题，命题方式是以当今社会热点问题为切入点。复习中考生要正视热点、焦点问题，要有意识地对某一热点问题展开综合阐述，训练思维的整体性，拉近历史与现实的距离。