高考语文第二卷的现代文阅读，俗称大阅读，主要考查学生阅读理解和语言表达两项内容。大阅读是高考必考题型之一，该类题赋分重，难度大，所以学生失分较多。平时专项训练时，教师应加强做题方法指导，逐步培养学生的做题能力，从而提高做题效率。根据多年的教学经验、结合学生的实际，我做出如下探索：

一、了解文体特点

仔细研究近年来的语文高考试题不难发现，全国高考试题所选的文章在文体上一般说来比较固定，或考查抒情散文，或测试说理散文，而对叙事散文却少有涉及，鉴于此，我在平时课堂教学中，特别注意引导学生多加注意抒情、说理类的散文阅读，了解这两种文体的各自特点以及它们的联系和区别，做到对这两种文体结构特点了然于胸，以便在最短的时间内准确把握住文章的主旨，对文章的篇章结构了如指掌，对文章的语言心领神会，对文章的核心词语洞若观火，做到这些，才能为正确做题打下坚实基础，为仔细思考赢得宝贵时间。

二、把握问题实质

专项训练时，我经常提醒学生，文章读懂了，做题只是迈出了第一步，读懂文后设计问题才是做题的关键。有时，这些问题的设计很富有迷惑性，不仔细推敲就很难弄明白命题人的真实意图，一不小心就会落入命题人设计的陷阱，失之毫厘，谬以千里。这样看来，只有把握了文后问题的实质，才能准确答题，提高做题得分率。

三、兼顾细枝末节

题目、作者、背景、注解都是做题的细节，做题时一定不要忽略，须知规范的考试试卷从来不做无用功，而且，这些细节问题有时往往正是解答问题的关键。比如，题目是一篇文章的眼睛，透过这只眼睛，我们便能很好地审视文章的内里，可以进一步理解文章的主旨。此外，作者也不容忽视，因为不同的作家有不同的写作风格，尤其是著名作家，了解作家便于更好地理解文章本身。当然，一些闻所未闻的作家我们也没必要深究，因为作家作品之间毕竟不是简单机械的联系。还有，写作背景对解读文本有着不可小觑的作用，因为，作家不可能生活在真空中。最后，文本后的注解有时是理解文章的一把钥匙，通过它，我们能更好地理解超纲的东西为做题提供方便。

四、理顺语言表达

学生做题时常常遇到这种怪现象：文章完全读懂了，问题也理解了，可就是做起题来无从下手。这种现象其实看怪不怪，原因在于，理解是观念性的行为，做题是操作性的行为，二者之间本身是有一定距离的，而且，常常表现为思维大于形象，观念里的东西，要把它转化为现实，这本身就有难度。要解决这个矛盾，平时就要加强学生语言表达训练，力争用准确、简明、连贯、得体的语言表达心中较抽象的理念。

五、保持卷面整洁

卷面是人的第二张脸，好的卷面不仅能给他人以好感，也能给自己带来实惠，做题时并非要求学生文字写得龙飞凤舞，只是要求书写工整认真，让人清楚明白即可，当然，这也不是一朝一夕的功夫，关键在于平时多训练，严要求。

   总之，大阅读考试成绩要提高，是有法可循的，只要教师指导到位，学生严格要求自己，考出好成绩，将会变成可能。