高中生物学科的特点是记忆和理解并重，理论和实际应用相伴。高中生物学习方法和别的学科有许多共性的东西，也有一些个性化的特点，为了能帮助学生正确有效的学好生物，我现将总结的学习方法介绍给学生，具体方法如下：

一、要积极思考

     思考是通过思维活动解决具体问题的过程，在学习中始终要把思考放在第一位，通过思考发现问题，提出问题。例如，我们在学习中看到“生命活动离不开细胞”这样一句话时，你应该思考为什么离不开细胞，有什么证据证明离不开那，所以从无细胞结构的生物———病毒、单细胞生物、多细胞生物，去考证。这样既能激发学习的兴趣，又能更深刻的理解知识。

二、注重细节和背诵，把学科知识进行细化。

因为生物属“两栖类”学科，虽然属于理科，但是需要背诵的东西很多，书要一遍遍的不厌其烦地看，看清书中的每一个细节，特别是书中的小资料、标注、课后续以及小字号内容，要注重这些内容所体现出来的精髓。平时考试、高考中的绝大多数题目都是直接或间接地来自课本中的细节。要注重书中的概念，要理解性地记忆。注重生物体的结构、形态、生理特性等内容。

“细化”是学生要把知识进行分层、分级，从整体到局部对逐块知识进行肢解，使知识点习题化，繁锁的理论简单化。
    三、要注重课本的回头看，对知识进行“简化”和“深化”

教材是知识的载体，要反复地回头看。“简化”的关键是多思考，多进行信息转换和浓缩概括。可以指导学生运用具体的形象思维、抽象逻辑思维或扩散和集中的思维方式，将繁杂的知识简约化，抽象的知识形象化，零乱的知识条理化，知识间的联系逻辑化。力求通过梳理归纳和加工整理，把诸多知识尽量用简明的公式、简单的符号或直观的结构图表等多种形式呈现出来。这不仅有利于记忆和存储，更方便提取和运用，对编织自己自身特有的知识结构更有益处。

对知识的消化是实现有效的知识存储的基础和前提。如果对所学的知识不理解，就谈不上真正的消化，消化不了的知识也当然就难以进入大脑的“信息库”编码存储，因而也就更谈不上对知识的深化了。
    我们不能只知道机械地重复和记忆，如果所学内容只象油一样浮在水面上，不能同已有的知识融合在一起，这样反而会引起“消化不良症”。因此，应在学习过程中不断地挖掘基本概念和基本原理中的关键字词，充分把握其内涵和外延，比较和理解其真正含义，加强图文转换信息的训练，从而实现在“消化”基础上的“深化”。

四、学会对比

对比是将相近或相似的事物进行比较，引导对比可以帮助学生弄懂易混、易错的知识点，有利于把握知识的内涵和外延，区别和联系，从而加深对知识的理解和掌握。比如在学习真核细胞与原核细胞时，一定要注意将两类细胞进行区别，找出不同，然后再找他们的共同点。这样学起来就比较透彻轻松了。

五、勤于记忆，善于总结

    学生要勤于记忆，按不同层次进行记忆，一是必须牢固清楚记住的知识，二是要着重理解然后只记住基本规律的知识，三是不必记忆，只记知识的表层范围，可在需要时查书查表的知识，都要进行合理的记忆。勤于记忆的手段是复习，学生复习必须及时，不仅要有课后当天复习，还要有经常归纳总结的阶段复习，不要到考试前才突击记忆，搞临时磨枪会伤害记忆的能力。总结是把学过的知识进行分类、概括、系统化形成完整知识体系的过程。通过总结可以使知识形成网络，便于抓住知识重点，掌握规律，善于总结，不但能提高学习效率还能大大提高自学能力和抽象概括的能力。

六、加强联系，把大脑中储存的知识进行“系统化”和“网络化”

随着我们对多种学科知识的占有，新知识就会与大脑中已经存在的知识发生联系、连接，或者新旧知识融合，从而编织成新的知识网络结构。综合学科考试的要求，不仅要求学生对各门学科的知识要钻研，而且特别强调各学科之间知识的交叉和渗透，进而形成一个新的、更大层面的、更高能级的知识逻辑联系。这种综合学科知识的逻辑联系是各门学科知识体系的发展、延伸、融汇和扩大。 编织综合学科知识网络一定要以生物学科知识为依托，进行横向的、纵向的联系，找到综合问题的题眼或切入点。
     综合学科知识网络的方法的关键，首先是要了解和掌握各学科内部知识的结构和联系，其次是探究学科间知识的内在联系，在弄清各学科的基本概念、公式、原理的基础上，以本学科某一知识为切入点，找出相关的联系，然后一方面把此种联系充实到本学科已经“序化”的体系中，另一方面要有意识地以此切入点探究出来的联系或逻辑关系把生物、物理和化学知识有机地融合起来，进而组成更高级的知识结构网络。

七、善于整理纠错本

  纠错本是学生整理知识的一种非常重要有效的方法。学生应该将每次考练的错题，精题整理在纠错本上，要详细分析考查的知识点，做错的原因，避免下次重犯这样的错误。复习的时候纠错本将是一本非常有效的复习材料。