4月7号，百花争艳的实验高中校园终于迎来了久违的高三学子，一场疫情，让本该奋斗在教室的高三学生，居家进行了66天的网上学习，为了深入了解网上学习的效果，以便高三教师更好地进行下一阶段的教学，4月11号和12号，我校高三年级举行了线上学习诊断测试。针对测试的结果，年级组制定了“四步策略”，力求更加针对性地解决学生的“疑难杂症”。

 

 第一步自我诊断，交流学习。每场考试结束后，年级组安排值班老师把试题的答案发到每个班级，学生先自对答案，分析错题，然后进行小组讨论，互相答疑，交流各自的分析思路，找到自己错误的原因。通过自己分析、小组交流，每个同学不仅能够对错题进行再解答，还能分析自己在做题过程中存在的一些问题。

 

 第二步教师解惑，试题精讲。考试结束后，教师会对学生的答题卷进行分析、总结，备课组会把每个老师发现的问题进行集体研讨，集思广益，群策群力，确定下一步的教学计划。任课老师会根据本班学生的情况以及小组交流的结果，精选一些试题进行讲解，分析学生考试中暴露的一些共性问题，为同学们下一步的提升性学习出谋划策。

 第三步问题再现，拓展延伸。为了及时解决学生考试中暴露的一些问题，各科老师会根据备课组研讨的结果以及试题讲解过程中学生的反应，再次精选一些考查知识点或能力要求相似的试题，进行限时训练，检测学生自主加合作式的学习以及课堂评卷的学习效果，确保学生考试过后，不遗留问题。

 

 第四步培优补差，针对治疗。考试结束后，高三年级组织各班分时段分地点召开了班科教师成绩分析会。班主任和各科老师针对性地分析了各班学生的学习情况，对一本临界生和本科踩线生的目标进行了分解，针对不同层次、不同问题的学生，各科老师纷纷提出了相应的对策和措施。结合各班实际情况，制定了详细的”培优补差”安排表。利用课后和自习课的时间，对一些“问题”学生，进行了针对性的帮助和指导。

 

 高考前的每一次考试都是考场大练兵。每一次大练兵，我们都高度重视，教师有总结、有策略、有行动，学生有所惑、有所思、有所得。在总结中齐进步，在反思中共成长。未来的80天，我们一如既往、坚持不懈，相信80天的师生奋斗，定能赢得属于我们的辉煌！

           

     文/徐丹 图/高三年级 编辑/苏磊

                  2020年4月15日